Apdāvinātiem bērniem raksturīgā iezīme lielā mērā ir augstāka par bērna intelektuālās attīstības līmeni salīdzinājumā ar viņa vienaudžiem. Bieži vien vecāki sajaucot apdāvinātības jēdzienu ar parasto paklausību un labu sniegumu, kas nav pilnīgi taisnība. Galu galā, starp reālu apdāvināšanos un dažu teorētisko zināšanu un prasmju klātbūtni ir ļoti smalka līnija, tāpēc dažreiz nav viegli atpazīt bērna brīnumaino.
Apdāvināto bērnu psiholoģiskās īpatnības
Lai redzētu apdāvinātību, ir jāņem vērā tas, ka ir daudz spējīgu bērnu. Parasti tas izpaužas visdažādākajās zināšanu jomās, un apdāvinātie ir vienības, un tikai konkrētā virzienā ir atklāts viņu talants.
Lai nepieĜautu paša bērna augsto dāvinājumu, vecākiem ir jāievēro tuvāk.
- cik ātri un viegli bērns apgūst izvēlētās darbības aspektus;
- cik unikāli un nestandarta veidi, kā atrisināt tai uzticētos uzdevumus;
- par entuziasmu pie iecienītākās spēlēšanas;
- Vai bērna prasme un pašcritika palielinās?
- Vai pastāv pašpilnības vēlme?
- interesi un vēlmi iegūt jaunas zināšanas stingri izvēlētā virzienā.
Tomēr nevajadzētu pieņemt, ka apdāvinātie bērni nekavējoties atklāj savus talantus, tāpēc ir vajadzīgs laiks un ievērojams uzkrāto interešu un zināšanu pamats, kas faktiski ir ar viņiem strādājošo īpatnība.
Apdāvināta bērna individuālais izglītības ceļš
Apdāvinātu bērnu mācīšanai ir nepieciešamas īpašas prasmes un zināšanas, kas pārsniedz standarta programmu un ļauj bērniem pilnībā atklāt savu potenciālu. Tomēr abu vecāku un pedagogu primārais uzdevums ir atpazīt bērna super spējas kādā konkrētā disciplīnā, vai tas ir radošums, precīzās zinātnes, sports un citi.
Apbalvotiem bērniem būtiska nozīme ir arī pieaugušo atbalstam. Apdāvināti bērni var izpausties jau bērnudārzā, bet biežāk tas notiek jau skolas vecumā. Skolēniem ar augstu intelektuālo spēju ir speciālas izglītības iestādes, kas ņem vērā visas mācīšanās iemaņas.
Īpašas skolas apdāvinātu bērnu mācīšanai atšķiras ne tikai pamatprogrammā un zināšanu iesniegšanas formās, bet arī izglītojošā darbā. Parasti, īstenojot īpašu programmu, bērns iegūst dziļākas zināšanas, pilnībā apgūst patstāvīgā darba iemaņas, izstrādā radošu domāšanu un nestandarta redzējumu par uzdotajiem jautājumiem.
Darba ar apdāvinātiem bērniem īpatnība ir katra individuālā pieeja, potenciāla atklāšana un ērtāko apstākļu nodrošināšana attīstībai. Jo ļoti bieži vispārīgās skolās apdāvinātie bērni saskaras ar daudzām problēmām:
- Pirmkārt, ne visiem skolotājiem ir nepieciešamās prasmes.
- Otrkārt, pārāk dažādas klasesbiedru intelektuālās spējas nepieļauj pienācīgu uzmanību pievērst bērna prudigai.
- Ne visām skolām ir nepieciešamie resursi un tehniskie līdzekļi.
- Turklāt cita problēma, ka apdāvinātie bērni var saskarties vispārējās izglītības iestādēs, ir vienaudžu pārpratums.
Šajā sakarā bērnam ir jāpielāgojas apkārtējās sociālās grupas prasībām, kas var novest pie vai nu izpratnes par tās unikalitāti, vai arī samazināt to neko. - Zems sasniegums bērnam ar augsti attīstītu intelektu. Ļoti bieži parādās nepareizas mācību metodes, individuālas pieejas trūkums vai pārmērīgas prasības.
Protams, apdāvināts bērns ģimenē ir lieliska vecāku cerība un lepnums. Tomēr neaizmirstiet, ka tas galvenokārt ir bērns, kuram arī nepieciešama vecāku aprūpe, mīlestība un izpratne.