Vecums nepieder pie pamatfaktoriem, kas nosaka gatavību mācībām skolā . Netika piešķirta pēdējā vieta un bērna pirmsskolas vecuma bērna intelektuālā sagatavotība skolā. Tas sastāv no konkrēta zināšanu apjoma, redzesloka platuma un vienkāršāko likumu un acīmredzamo modeļu izpratnes.
Šajā pirmsskolas vecuma bērniem runā telpiskā iztēle, domāšana, atmiņa un loģika ir pietiekami attīstīta. Pat bērnudārzā bērnam jāpaziņo par savu ģimeni (visu biedru vārdus, darba vietas, dzīvesvietas adresi), apkārtējās dabas likumiem (sezonas, mēneša un nedēļas dienām, dzīvnieku un augu nosaukumi un kārtība). Pieaugušiem cilvēkiem skaidri un vienkārši ir tādi jēdzieni, kas ļauj jaunajiem pētniekiem atrast cēloņus, sekas, orientēties gan telpā, gan laikā, un izdarīt loģiskus secinājumus.
Diagnostika
Šodien ir desmitiem paņēmienu, kā diagnosticēt bērna intelektuālo sagatavotību skolā, kas tiek samazināta līdz domāšanas brieduma pakāpes atklāšanai. Galvenie parametri ir četri:
- sintēze;
- atdalīšana;
- salīdzinājums;
- sintēze.
Diagnostikas mērķis
Atcerēsimies, ka intelektuālā sagatavotība skolu apmācībai tiek noteikta ne tikai ar nolūku atklāt skolas sagatavošanās līmeni. Diagnostika ir nepieciešama arī mācību procesa individualizēšanai un racionalizēšanai. Skolotājiem jāzina, kā modelēt mācību procesu, ņemot vērā katra junioru skolēna individuālos attīstības faktorus, lai varētu izvēlēties korekcijas uzdevumus bērniem ar zemu un, gluži pretēji, pietiekamu attīstības līmeni.
Ja vispārināt, skola ir grūts uzdevums - pielāgot vai nodrošināt bērnu ar to, ko mamma un tētis neatbilda attiecīgajā vecumā.