Tagad ir daudz iespēju dažādu prasmju attīstīšanai bērniem. Un katra mamma ir pārliecināta, ka tas ir viņas bērns, kuram ir unikāls talants, un reizēm ne viens. Bērni no divu gadu vecuma tiek pieņemti uz dejām, trīs viņiem māca svešvalodu, un no četriem viņi tiek nosūtīti uz mūzikas skolu. Rezultātā bērns ir pārslogots, un bērnība iet cauri.
No vienas puses, ir skaidrs, ka vecāki mēģina dot mazulim pēc iespējas vairāk iespēju, jo nākotnē viss var būt noderīgs. Bet dažreiz bērni no apļa lokā izraisa bailes zaudēt kādu spēju un neatklāt talantu, tādēļ viņi uzreiz izstrādā visu. Lai nepārslogotu bērnus, mēģināsim noskaidrot, vai ir pieejamas skaidras zīmes un metodes, lai noteiktu apdāvināto.
Apdāvinātības metodes
Apdāvinājuma problēma tiek rūpīgi pētīta psiholoģijā. Ikviens saprot, cik svarīgi ir laicīgi redzēt uzdevumu būtību un attīstīt talantu, tāpēc psihologi ir identificējuši oriģinālās apdāvuma pazīmes:
- uzlabota kognitīvā attīstība, zinātkāre;
- abstraktā loģiskā domāšanas veida apgūšana diezgan agrā vecumā;
- spēja ilgāk koncentrēt uzmanību;
- skaista iztēle;
- paaugstināta taisnīguma izjūta, pārmērīga emocionalitāte un jutīgums;
- intelektuālā attīstība ievērojami pārspēj fizisko;
- grūtības sazināties ar vienaudžiem.
Ir arī standartizēti apdāvinātības testi, ko psihologi izstrādājuši, lai novērtētu prasības dažādās jomās. Visu apdāvinātības novērtēšanas metodiku var izmantot vecāki vai skolotāji. Tajā ir desmit īpašības, kuras jānovērtē no nulles līdz pieciem, atkarībā no to smaguma pakāpes.
Metode "dāvanu karte" ļauj novērtēt bērnu apdāvinātību no pieciem līdz desmit gadiem. Tas sastāv no astoņdesmit jautājumiem, kas izplatīti dažādās bērna uzvedības un darbības jomās, kuras tiek vērtētas pēc četru punktu skalas.
- (++) - ja novērtētais īpašums ir labi attīstīts, skaidri izteikts, izpaužas bieži;
- (+) - īpašums ir izteikti izteikts, bet izpaužas nepārprotami;
- (0) - aplēstās un pretējās īpašības nav skaidri izteiktas, retos ir izpausmes, tās savstarpēji līdzsvarojas uz uzvedību un darbību;
- (-) ir izteiktāks un biežāk izpaužas īpašums, kas ir pretstats novērtētajam.
Tātad, jūsu bērns:
- Ir sliecas loģiski pamatot, spēj darboties ar abstraktiem jēdzieniem.
- Nestandarta domā un bieži vien piedāvā negaidītus, oriģinālus risinājumus.
- Viņš ļoti ātri apgūst jaunas zināšanas, viss "paļaujas uz lidojumu".
- Zīmējumos monotoni nav. Tas ir oriģināls zemes gabalu izvēlē. Parasti attēloti daudzi dažādi objekti, cilvēki, situācijas.
- Viņš izrāda lielu interesi par mūzikas studijām.
- Viņam patīk rakstīt (rakstīt) stāstus vai dzejoļus.
- Tas viegli nonāk jebkura rakstura lomā: cilvēks, dzīvnieks utt.
- Interesē par mašīnām un mašīnām.
- Iniciatīva saziņā ar vienaudžiem.
- Enerģisks, rada iespaidu, ka bērns ir nepieciešams liels kustības apjoms.
- Ir liela interese un izņēmuma spēja klasificēt.
- Nebaidoties no jauniem mēģinājumiem, vienmēr mēģina pārbaudīt jaunu ideju.
- Ātri atceras to, ko viņš dzirdējis un lasījis bez īpašas iegaumēšanas, nepietiek laika pavadīšanai par to, kas ir jāatceras.
- Padodas pārdomā un ļoti nopietni, kad viņš redz labu ainu, dzird mūziku, redz neparastu skulptūru, skaistu (mākslinieciski izpildītu) lietu.
- Jūtīga pret mūzikas dabu un noskaņojumu.
- Tas var viegli izveidot stāstu, sākot no zemes gabala gabala un beidzot ar jebkuru konfliktu risināšanu.
- Ieinteresēta darbība.
- Varat remontēt bojātas ierīces, izmantot vecās detaļas, lai radītu jaunas amatniecības, rotaļlietas, ierīces.
- Saglabā uzticību svešinieku apkārtnei.
- Patīk piedalīties sporta spēlēs un sacensībās.
- Viņš spēj labi izteikt savas domas, viņam ir liels vārdu krājums.
- Izgudrojums dažādu priekšmetu izvēlē un lietošanā (piemēram, spēlēs tiek izmantotas ne tikai rotaļlietas, bet arī mēbeles, sadzīves priekšmeti un citi līdzekļi).
- Viņš ļoti daudz zina par tādiem notikumiem un problēmām, par kurām parasti nezina viņa vienaudži.
- Spēj izgatavot oriģinālus ziedu, zīmējumu, akmeņu, zīmogu, pastkaršu utt. Kompozīcijas.
- Viņš dzied labu.
- Runājot par kaut ko, zina, kā ievērot izvēlēto stāstu, nezaudē pamatjēdzienu.
- Tas maina balss tonalitāti un izpausmi, kad tas attēlo citu personu.
- Viņam patīk izprast nepareizas darbības mehānismu cēloņus, patīk noslēpumaini sadalījumi un jautājumi par "meklēšanu".
- Viegli sazinās ar bērniem un pieaugušajiem.
- Bieži vien uzvar ar vienaudžiem dažādās sporta spēlēs.
- Ir labi saprast saikni starp vienu notikumu un citu, starp cēloni un seku.
- Viņš ir spējīgs aizvest prom, iet garām vērā okupācijas viņš ir ieinteresēts.
- Viņš pārņem savus vienaudžus, studējot uz gadu vai diviem, i.e. tiešām vajadzētu būt augstākajā klasē nekā viņš tagad ir.
- Viņam patīk izmantot jaunus materiālus rotaļlietu izgatavošanai, kolāžām, zīmējumiem bērnu namu būvniecībā rotaļu laukumā.
- Spēlē par instrumentu, dziesmā vai dejā, tas iegulda daudz enerģijas un jūtas.
- Viņš ievēro tikai nepieciešamās detaļas notikumu stāstos, atlaiž visus neatbilstošos, atstāj vissvarīgāko, visizteiktāko.
- Spēlējot dramatisko ainu, spēj saprast un attēlot konfliktu.
- Viņam patīk zīmēt zīmējumus un mehānismu diagrammas.
- Nozveja citu cilvēku darbības cēloņus, viņu uzvedības motīvi. Nu labi izprot neizsakāmo.
- Skolē darbojas ātrāk nekā ikviens bērnudārzā.
- Viņš mīl atrisināt sarežģītus uzdevumus, kas prasa garīgu piepūli.
- Spēj atšķirīgi pievērsties vienai un tai pašai problēmai.
- Tas parāda izteiktu, universālu ziņkāri.
- Vēlēšanās piesaista, veidnes, radot kompozīcijas, kas mākslas nolūkā (mājas dekorācijas, apģērbs utt.) Brīvā laikā neveicina pieaugušos.
- Patīk mūzikas ieraksti. Viņš cenšas iet uz koncertu vai klausīties mūziku.
- Viņš savos stāstos izvēlas tādus vārdus, kas labi raksturo personību emocionālo stāvokli, viņu pieredzi un jūtas.
- Tas ir sliecas nodot sajūtas, izmantojot sejas izteiksmes, žestus, kustības.
- Viņš lasa (patīk, lasot) žurnālus un rakstus par jaunu instrumentu, mašīnu, mehānismu radīšanu.
- Viņš bieži virza citu bērnu spēles un aktivitātes.
- Tas kustas viegli, graciozi. Labi koordinē kustības.
- Novērotājs, mīl analizēt notikumus un parādības.
- Var ne tikai piedāvāt, bet arī attīstīt savas un citu idejas.
- Lasot grāmatas, rakstus, populārzinātnes izdevumus pirms viņu vienaudžiem gadu vai divus gadus.
- Pievērš uzmanību zīmējumam vai modelēšanai, lai izteiktu savas jūtas un noskaņojumu.
- Viņš labi spēlē kādam instrumentam.
- Viņš zina, kā nodot šādas ziņas stāstos, kas ir svarīgi notikuma izpratnei (ko viņa kolēģi parasti nezina, kā to izdarīt), un tajā pašā laikā viņš nepalaid garām galveno notikumu loku, par kuru viņš runā.
- Cenšas panākt citu cilvēku emocionālās reakcijas, kad viņš kaut ko stāsta ar entuziasmu.
- Patīk pārdomāt zinātniskus notikumus, izgudrojumus, par to bieži domā.
- Tas ir sliecas uzņemties atbildību, kas pārsniedz viņa vecumam raksturīgās robežas.
- Viņam patīk doties pārgājienos, spēlēt pie āra sporta laukumiem.
- Spēj saglabāt simbolus, burtus, vārdus ilgu laiku.
- Viņam patīk izmēģināt jaunus dzīves problēmu risināšanas veidus, nepatīk jau pārbaudītās iespējas.
- Spēj izdarīt secinājumus un vispārinājumus.
- Viņam patīk izveidot trīsdimensiju attēlus, strādāt ar māliem, plastilīnu, papīru un līmi.
- Dziedot un mūziku viņš cenšas izteikt savas jūtas un noskaņojumu.
- Viņš ir sliecas fantastizēt, viņš mēģina pievienot kaut ko jaunu un neparastu, kad viņš stāsta par kaut ko jau pazīstamu un pazīstamu ikvienam.
- Ar lielu vieglumu dramatizē, pārraida sajūtas un emocionālo pieredzi.
- Tērē daudz laika, izstrādājot un īstenojot savus "projektus" (lidmašīnu, automašīnu, kuģu modeļi).
- Citi bērni izvēlas viņu kā partneri spēles un nodarbībās.
- Viņš izvēlas pavadīt brīvo laiku mobilajās spēlēs (hokeja, basketbola, futbola uc).
- Plašs interešu lokam ir daudz jautājumu par objektu izcelsmi un funkcijām.
- Produktīvs, neatkarīgi no tā, kā jūs darāt (zīmēšanas, rakstīšanas stāstu, projektēšanas uc), var piedāvāt daudzas ļoti atšķirīgas idejas un risinājumus.
- Savā brīvajā laikā viņam patīk lasīt populārzinātniskās publikācijas (bērnu enciklopēdijas un atsauces grāmatas) vairāk nekā lasīšanas mākslas grāmatas (pasakas, detektīvi uc).
- Var izteikt savu izpratni par mākslas darbiem, mēģinot atveidot to, kas viņam patika, viņa zīmējumā, rotaļlietu, skulptūru.
- Viņš komponē savas oriģinālās melodijas.
- Viņš var attēlot stāstā ļoti dzīvās rakstzīmes, nodod savu raksturu, jūtas, noskaņas.
- Mīlas drāma spēles.
- Ātri un viegli apgūt datoru.
- Viņam ir pārliecināšanas dāvana, viņš var iedvesmot savas idejas citiem.
- Fiziski ilgāk nekā vienaudžiem.
Rezultātu apstrāde:
Skaitīt plusi un mīnusus vertikālā (plus un mīnus savstarpēji atcelt). Aprēķinu rezultāti ir rakstīti zemāk katrā slejā. Saņemto punktu skaits raksturo jūsu novērtējumu par šāda veida apdāvinātības bērna attīstības pakāpi:
- intelektuālais;
- radošs;
- akadēmiskais (zinātniskais);
- mākslinieciski vizuāli;
- mūzikas;
- literārā;
- mākslas;
- tehniski;
- Vadība;
- sports
Šī metode var veikt ne tikai diagnostiku, bet arī funkciju attīstību, jo jūs noteikti sasniedzat paziņojumu sarakstu, kas pievērsīs jūsu uzmanību un kalpotu kā sava veida attīstības programma.
Nemēģiniet uzlikt savus sapņus savam bērnam un nekādā gadījumā nepiespiest bez iemesla. Labāk ir pievērst uzmanību tam, ko viņš dara ar prieku, atbalstot savus vaļaspriekus un cenšoties paplašināt savu redzesloku, visticamāk, iespējas ir atkarīgas no jūsu bērna patiesās intereses.